Competencias que impulsan el desarrollo íntegro del proceso de enseñanza-aprendizaje (Análisis)
El sistema educativo actual
de la República Dominicana tiene como propósito instaurar normativas que
contribuyan con la excelencia en la capacitación estudiantil universitaria. Esto
quiere decir, que se establecerán nuevos métodos de enseñanza-aprendizaje para favorecer
la mejora de las competencias que integran el ámbito laboral y social. Por consiguiente,
el sistema busca que los alumnos puedan desenvolverse en todos los contextos, a
partir de los conocimientos adquiridos en lo académico. Ahora bien, estas
regularizaciones están en proceso, debido a que no fue sino hasta los últimos
años que se implementaron nuevas estrategias de intervención educativa que facilitan
este proceso.
Sin embargo, hay que
tener presente cuáles son instrumentos que fomentan la buena educación en los
centros universitarios. Asimismo, qué herramientas corroboran con obtención de
los aprendizajes, a partir de la implementación de estas nuevas prácticas pedagogías.
Igualmente, es preciso saber qué competencias impulsan al desarrollo íntegro
del proceso de enseñanza-aprendizaje en las distintas instituciones formativas.
De
manera que, uno de los medios que promueve la prestancia, es la buena planificación, la cual se encarga de
organizar los métodos, contenidos y materiales a utilizar en el área educativa.
También, esta permite llevar a cabo una secuencia predictiva y un compromiso
latente ante las situaciones que se presentan. Por otro lado, está el nuevo
perfil evaluativo que se espera provocar, y encontrar en cada uno de los
dicentes, donde este será el protagonista de las transformaciones ascendente e
inmediatas de este modelo.
Otro recurso que
interviene en este proceso y es fundamental” son las competencias” las cuales, al desarrollarse, aportan calidad y
capacidad en el desenvolvimiento de cada uno de los estudiantes, por lo que
esta se encarga de dinamizar, aportar, reactivar, comparar, analizar y
responder a cada uno de los conocimientos que se ofrecen en estas áreas. En
pocas palabras, las competencias son unos saberes específicos, que hacen de
esta una gran estrategia, entre ellas encontramos; el ser, el saber hacer y el
saber estar. No obstante, (Ríos Muñoz & Herrera Araya, 2017) citan a (TEJADA, 2012) donde este explica que las competencias
“deben ser visualizadas como un saber combinado e integrado desde los
conocimientos, procedimientos y actitudes que son sólo definibles en la acción
y en la experiencia para lograr su desarrollo y práctica". Es decir, que
la misma tiene que ser vista como un instrumento completo que ayude aumentar
las facultades y habilidades de una persona.
Sin embargo, (Ríos Muñoz & Herrera Araya, 2017) explica que no solo hay que utilizar "los
saberes" sino también otros métodos, por lo que cita (TEJADA; RUÍZ, 2016;
TEJADA, 2011; 2012) donde dice "definitiva, no es suficiente poseer
los recursos–saberes- también es necesario tener claro cuándo y cómo utilizar y
transferir esos saberes considerando los contextos particulares en los cuales
se desenvuelve el sujeto". Por ende, es fundamental que el estudiante sepa
para qué necesitará y cómo compartirá esos conocimientos, a partir de las
exigencias de la sociedad. Por este motivo, la competencia sirve como un mediador de apreciación, es decir, que
pueden utilizarse como herramienta de evaluación.
De modo que, el uso
correcto de estas herramientas, entrelazados con la buena utilización de las
competencias y las experiencias, ayudará a que el alumno sea capaz de saber cuándo
utilizar el instrumento y cómo hacerlo, esto se llama acción-práctica. Por
consiguiente, estimula al estudiante a aprender a resolver problemáticas
de la vida diaria. Lo que significa que dicha competencia, irá más allá de sólo
los recursos contextuales, por lo cual brindarán al mismo la capacidad de
movilizar estas técnicas para desenvolverse en todos los ámbitos. Esto se
logrará, con la práctica como base principal, obteniendo como resultado, el
buen uso de los elementos estratégicos.
Todo esto viene por la exigencia
del mundo contemporáneo, de transformar la forma de evaluar y la práctica pedagógica
como respuesta a los desafíos laborales del siglo XXI. Logrando como propósito,
que la utilización de estos nuevos materiales, sean un instrumento que ayude a
la integración de diversos agentes educativos. En efecto, la función de la evaluación,
la planificación y las competencias, es aportar para el avance universitario, con
la finalidad de que los alumnos puedan estar preparados para las diferentes
situaciones.
Referencia
Ríos Muñoz, D., & Herrera Araya, D. (2017). Los
desafíos de la evaluación por competencias en el ámbito educativo The
challenges of competence-based assessment in the educational field. 43(4), 1073–1086.
https://doi.org/10.1590/S1678-4634201706164230
De: Gelmarlin Rosario de los Santos (14/7/2019)
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